师范认证背景下幼儿园游戏课程建设与实践.docx

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师范认证背景下幼儿园游戏课程建设与实践

引言

幼儿园儿童发展具有明显差异，同一年龄阶段内部也存在兴趣、经验、能力和表达方式的多样性。师范认证背景下的目标重构，必须承认这种差异并将其纳入课程设计。共性目标体现所有儿童共同需要的发展方向，是课程的基础要求；差异目标回应不同发展水平儿童的学习可能，体现目标分层和支持方式分化；个别目标则基于儿童个体经验、生长节奏和参与方式的差异，体现对个体发展的尊重。

游戏课程目标重构不宜采用单层平面式表达，而应形成层次清晰的结构。核心目标位于最上层，主要指向幼儿全面发展与游戏能力培养的根本方向，如主动性、合作性、创造性、规则意识、探究精神与自我调节能力等。