行路难教学设计.docx

行路难教学设计

篇1：《行路难》教学设计

【设计说明】

《中学语文课程标准》明确指出：“教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高同学的观赏品尝和审美情趣；具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。能借助解释和工具书阅读浅易文言文。”如何能在文言教学中更好贯彻新课标？我尝试通过共性化阅读和制造性阅读方法的引导，利用自主、合作、探究的学习方式，让同学与“诗仙”李白进行一场跨时空的对话。

本堂课的设计从“诗缘情发”开头，诗歌教学一般状况下，应当抓住