数字赋能初中英语听说教学的理论与实践探析课件(1).pptxVIP

数字赋能初中英语听说教学的理论与实践探析

——以仁爱版教材为例;听力教学理论阐述;;;语音壁垒;目标重构;;1.学段能力描述的“螺旋式”递进体现了语言能力发展的科学规律;2.分项技能的细化构成了听力微技能的“工具箱”;1.以“话题-功能-结构-任务”为经纬，编织真实的交际语境网络;;教学理念：“合”是听力旅程的起点，目标在于激活学生的整体图式，引导其关注语篇的“大意义”（GlobalMeaning）而非孤立词汇。此阶段的关键是提供一个能统领全局的、具有吸引力的“核心焦点”，帮助学生建立听的预期和目的。

教学设计：

1.情境创设与焦点提出：教师不直接播放录音，而是首先利用AI工具（如AI视频生成平台，输入提示词：“清晨时分，天安门广场人潮涌动，等待升旗的庄严场景，广角镜头”）快速生成一段15-30秒的无声短视频。在播放视频的同时，教师提出问题：“Whatisthemainpurposeofthespeaker’sdescription?”或“Whatisthecentraleventthateverythingleadsto?”

;教学理念：在把握主旨后，进入“分”的阶段。此阶段旨在将学生的注意力引向支撑主旨的关键细节。通过“头脑风暴”进行听前预测，是调动学生已有知识、进行选择性注意训练的关键策略。它变被动听取为主动探寻。

教学设计：

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