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行动研究概述华南师范大学教育科学学院宋宇

行动研究概述行动研究最早兴起于20世纪40年代至50年代初，一度没落后在20世纪60年代复兴。行动研究是一种研究范式，吸纳甚至整合了被视为异质性甚至对立面的思辨研究、量化研究和质性研究。

行动研究是（1）将研究者与实践者的优势相结合以解决社会实际问题的一种方法，强调实践活动与研究活动的结合。（2）在社会情境中进行，为改善社会情境中的实践质量服务，行动研究的基本目的是改进实践而不是建构理论。（3）行动研究是社会（包括教育）情境的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究。（4）行动研究是为了使社会现象或问题朝向某种方向变革，研究/实践/训练相互辅助（合作），相互循环建构系统的研究方法

行动研究的特征（1）参与与合作行动研究的参与者不仅有研究者，也有实践者和评价者。可以来自三方，也可合并为一方或两方。目的是整合、利用更多的资源和信息，获取更加客观的结论。强调各方参与者平等合作，和学生成为研究的主体，成为研究者、实践者和评价者，主动参与、评价、反思和改进研究法则：在行动中研究，在研究中行动实施行动研究的目的之一，就是要提升参与者的学习能力，特别强调自我学习、自我建构，倾听、思考和内化，进而提升自己。

(2)实践与改进实施行动研究的目的之二是为了使社会现象或问题朝向某种方向改进，这也是行