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1182024年第27期

小学高年级数学核心素养的培养策略分析

林小霞

（东莞市厚街镇溪头小学，广东东莞523953）

摘要本研究基于“三会”核心素养框架，系统构建小学高年级数学核心素养培养策略。通

过解析“数学的眼光”“数学的思维”“数学的语言”三大维度，提出生活化教学、递进式问题链、

跨学科项目式学习等路径，强化符号意识、推理意识、模型意识等核心表现。以人教版六年级教材

为载体，为落实核心素养目标提供实践范式。

关键词小学高年级；数学核心素养；人教版教材；培养策略；教学实践

在核心素养导向的课程改革背景下，数学教育亟符号充当变量载体的认识，这样的从实物操作到符号

须实现从“知识本位”向“素养本位”的转型[1]。小抽象的进程，契合皮亚杰认知发展理论里“具体运算

学高年级作为数学思维发展的关键阶段，面临三大挑阶段向形式运算阶段转变”的特点[3]。

战：数学与现实联结不足，学生难以用数学眼光观察（二）数感：生活场景中构建数量关系的直觉网

世界；逻辑推理训练形式化，