教育家精神融入实践育人的协同机制.docx

0

教育家精神融入实践育人的协同机制

引言

建立健全以教育家精神养成为重要维度的师范生综合素质评价体系。在现有评价指标中，显著增加反映理想信念、师德认知、教育情怀、社会责任感的观测点，设计可观测、可评价的行为descriptors（描述）。评价过程注重过程性，结合课程作业、实践表现、日常言行、师生互评等多源信息进行综合研判，避免简单化、一次性结论。引入毕业跟踪反馈机制，通过与用人单位（泛指，不特指）的常态化联系，了解毕业生在职业发展中对教育价值的理解、面对挑战的坚守等情况，将这些longitudinaldata（纵向数据）作为评价培养效果、优化培养方案的重要依据。评价结果用于精准识别师范