形成性评价结果的个性化干预.docx

0

形成性评价结果的个性化干预

说明

医学教育具有鲜明的实践性、高阶性和职业伦理规范性。其形成性评价需覆盖知识应用、临床技能操作、医患沟通、团队协作、临床决策及职业素养等多维度能力。传统评价方式（如观察记录表、Mini-CEX、DOPS等）虽已嵌入临床轮转，但普遍面临主观性强、反馈延迟、数据碎片化、规模化应用困难等挑战。教师的工作负荷与评价标准的一致性，使得高频次、深层次的形成性反馈难以可持续实施。医学技能习得具有从模仿到自动化的渐进性，需要捕捉细微的行为模式变化，这都对评价的精细度、时效性和系统性提出了极高要求。

人工智能技术，特别是机器学习与多模态信息处理技术，具备强大的非结构化数据