多元评价机制下的实践能力评价.docx

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多元评价机制下的实践能力评价

说明

课程间衔接应从知识逻辑、能力逻辑与任务逻辑三个维度同步推进。知识逻辑上，要明确哪些知识属于先修内容，哪些知识属于后续深化；能力逻辑上，要明确哪些能力属于基础能力，哪些属于进阶能力；任务逻辑上，要明确哪些任务适合单课程完成，哪些任务需要跨课程协同完成。通过这种方式，可以减少教学资源内耗，使课程体系更紧凑、更高效。

工程实践能力不是排斥理论，而是建立在理论基础之上的应用能力。培养目标重构必须处理好理论与实践之间的关系，使理论成为解释和支撑实践的工具，使实践成为检验和深化理论的途径。若理论过强而实践不足，学生容易停留在认知层面；若实践过多而理论薄弱，学生