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一、为何开发：校本课程与六上科学教育的价值契合演讲人

为何开发：校本课程与六上科学教育的价值契合01典型案例：“校园生态系统探秘”校本课程的实践02如何开发：基于六上教材的校本课程设计框架03总结：校本课程——让科学教育扎根生长04目录

2025小学六年级科学上册科学教育中的校本课程开发典型案例课件

作为深耕小学科学教育十余年的一线教师，参与过3次省级科学校本课程开发项目，我始终认为：科学教育的生命力，在于将“书本上的科学”转化为“生活中的科学”。2025年，随着《义务教育科学课程标准（2022年版）》的深入落实，如何基于六年级科学上册教材（以下简称“六上教材”）开发适配的校本课程，已成为区域教研的核心议题。今天，我将结合自身实践，从理论逻辑、设计路径、典型案例三个维度展开分享，希望为同仁提供可参考的实践框架。

01为何开发：校本课程与六上科学教育的价值契合

1政策与课标导向的必然选择《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确提出“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系”，强调“用探究实践驱动核心素养发展”。六上教材聚焦“物质的变化”“生物与环境”“工具与技术”三大核心主题（以人教版为例），虽已构建系统的知识框架，但受限于统一编写逻辑，难以完全匹配不同地域、学校的实际资源。例如，城市学校周边的工业遗址、乡村学校的农田生态系统，都是可开发的独特课程资源，校本课程正是连接“国家课