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《毫米和分米的认识》观课报告

引言

近日，笔者有幸观摩了[此处可隐去具体信息或用“一节”代替]《毫米和分米的认识》的小学数学课。本课是在学生已经学习了厘米和米的基础上，对长度单位的进一步拓展。对于小学中年级学生而言，毫米和分米的概念相对抽象，如何帮助学生建立清晰的单位表象，培养其初步的量感，是本课教学的重点与难点。本报告将从教学目标、教学过程、教学效果及改进建议等方面进行分析与探讨，力求客观反映课堂实况，并提炼可供借鉴的教学智慧。

一、教学目标的定位与达成度分析

（一）目标设定的适切性

授课教师将本课教学目标设定为：

1.使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。

2.引导学生经历观察、操作、估测、验证等数学活动，培养学生的动手实践能力和初步的空间观念，发展量感。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真观察、勤于思考的良好习惯。

从目标设定来看，其既关注了知识与技能的习得，也重视了过程与方法的体验以及情感态度价值观的渗透，符合新课程标准的要求，定位较为准确。特别是将“量感”的培养作为重要目标之一，体现了教师对核心素养理念的把握。

（二）目标达成的初步观察

从课堂实际效果看，大部分学生能够正确认读毫米和分米，了解相邻长度单位间的十进关系，并能结合尺子进行简单的测量。在量感培