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大单元视域下美术·跨学科融合：班牌创想家（第3课）——小学二年级“设计小能手”单元整体教学实践教案

一、单元架构与本课定位：从“个体美化”走向“集体叙事”的设计思维进阶

本教学设计基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》“设计·应用”学习任务群第二学段要求，隶属于人美版二年级上册第四单元“设计小能手”。该单元为大单元重组课程，共设三课时，形成“感知—实践—创新”的完整闭环：第1课《课表我美化》聚焦信息整理与视觉符号转化，【基础】奠定“设计服务于功能”的核心认知；第2课《书签我设计】聚焦材料体验与单向度装饰，【重要】完成从平面绘画向半立体构成的技法迁移；第3课《班牌创想家】作为单元收官课，【非常重要】【单元核心锚点】承担着从“个体学习工具美化”向“集体公共空间设计”跨越的关键使命。本课并非简单的装饰技能叠加，而是以“班牌”这一校园真实场景中的视觉识别载体为媒介，引导学生在真实任务驱动下，综合运用前课所学的色彩搭配、图形简化、材质拼贴等美术知识，融合班级文化共识、团队协作流程、跨学科原理及校园服务意识，完成一次具有完整设计思维链条的创意实践。其本质是引导二年级学生初步建立“设计师”的身份认同，理解“设计是解决问题与传递情感的统一”，从而实现审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养的综合性转化与可视化呈现。

二、新标题

大单元视域下美术·跨学科融合：班牌创想家（第3课）——