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大学物理课程思政教学实践与研究

前言

大学物理课程思政目标体系构建中，最需要把握的是知识传授与价值引领的关系。知识传授是课程的基础任务，价值引领是课程育人的方向要求。两者不是并列堆砌，更不是互相替代，而是相互支撑、相互促进。没有扎实知识支撑的价值引导，容易失去说服力；没有价值导向支撑的知识教学，容易降低育人深度。目标体系构建必须始终坚持以知识为载体、以价值为导向，使学生在学知识的过程中理解价值，在接受价值引导的过程中深化知识理解。

大学物理课程思政目标体系要真正发挥作用，必须建立与之相适应的评价机制。评价不仅关注知识掌握程度，也要关注学生在学习过程中的思维品质、学习态度、规范行为和价