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浙江外国语学院国际汉语教学概论2025

一、填空题（每空1分，共10分）

1.著名的语言学家乔姆斯基提出了“____”和“语言习得机制（LAD）”的假说，认为人类天生具有语言习得的能力。

2.在第二语言习得中，克拉申提出的“输入假说”认为，学习者接触的语言材料应该是略高于其当前水平的“____”。

3.汉字的造字法传统上称为“六书”，其中象形、指事、会意、____是造字法，而转注和假借是用字法。

4.国际汉语语音教学中，针对声母的教学，重点在于区分送气音与不送气音，以及掌握____的发音部位和发音方法。

5.跨文化交际中，霍尔根据信息在交际中的清晰程度，将文化分为“高语境文化”和“____”。

6.在语言测试中，测试卷在多大程度上测量了它所要测量的东西，这被称为测试的“____”。

7.任务型教学法（TBLT）的核心在于强调“做中学”，其教学循环通常包括前任务、任务环和____三个阶段。

8.汉语作为第二语言教学中的“三教”问题，指的是教师、教材和____的问题。

9.根据汉语语法特点，汉语缺乏严格意义上的形态变化，语序和____是表达语法意义的主要手段。

10.在偏误分析中，科德将偏误分为语际语言偏误、语内语言偏误和____偏误。

二、选择题（每题2分，共40分）

1.以下哪位学者是“对比分析假说”的主要代表人物，认为通过对比母语和目的语可以预测学习者的难点？（）