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高中化学教学策略中三重表征思维培养的实证研究论文

**摘要**

在高中化学教学中，三重表征思维（符号表征、图像表征、情境表征）的培养是提升学生化学学科核心素养的关键路径。本研究通过实证分析，探讨三重表征思维在化学教学中的渗透策略，结合具体案例揭示其对学生化学思维、问题解决及知识迁移能力的促进作用。研究结果表明，通过系统化的教学设计，能够显著增强学生的化学认知灵活性，为高中化学教学改革提供实践依据。

**关键词**

三重表征思维；化学教学；核心素养；实证研究；教学策略

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**一、引言**

化学作为一门以实验为基础的自然科学，其核心在于抽象概念与微观世界的转化。在高中化学教学过程中，学生往往