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初中数学九年级下册《相似三角形的判定（二）》教案

一、课标要求与核心素养解读

数学课程标准（2022年版）对图形与几何领域中的“图形的相似”明确提出要求：了解相似三角形的判定定理；会利用相似三角形的判定定理判定两个三角形相似；能运用相似三角形的知识解决一些简单的实际问题。本课时内容处于“图形的性质”与“图形的变化”的交汇点，是学生从全等到相似、从定性到定量研究图形关系的关键进阶。

核心素养导向：

1.直观想象与几何直观：通过画图、测量、观察、比较，从具体图形中抽象出几何命题，培养空间观念和图形感知能力。

2.逻辑推理：经历“操作—猜想—验证—证明”的完整过程，体会合情推理与演绎推理的有机结合，发展严谨的逻辑思维能力和数学表达力。

3.数学建模：将现实世界中“放大”、“缩小”、“看起来一样”等模糊描述，转化为“对应边成比例、对应角相等”的精确数学模型，并运用判定定理解决测量等问题。

4.运算能力：在验证“三边成比例”时涉及比例计算，训练比例运算的准确性和灵活性。

二、教材分析

本课内容选自人教版九年级下册第二十七章《相似》的第二节“相似三角形”的第二课时。第一课时学生已学习了相似多边形的定义及相似三角形的预备定理（平行线分线段成比例推论）。本课时承接上文，旨在探索并证明两个独立的、更具一般性的三角形相似判定定理，为后续学习相似三角形的性质、位似图形以及锐角三角函数奠定坚实的