2025秋三年级上册青岛版《重叠问题趣味讲解》.pptxVIP

一、从生活现象出发：感知重叠问题的“存在感”演讲人

从生活现象出发：感知重叠问题的“存在感”01在变式练习中深化：掌握重叠问题的“解题策略”02用数学工具建模：建构重叠问题的“核心框架”03从知识到思维：总结重叠问题的“教育价值”04目录

2025秋三年级上册青岛版《重叠问题趣味讲解》

作为深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终相信：数学的魅力不在于冰冷的公式，而在于它能精准刻画生活中那些“说不清、道不明”的现象。今天要和大家分享的“重叠问题”，正是这样一个典型——它源于学生最熟悉的校园生活场景，却蕴含着集合思想的启蒙价值；它看似简单，却需要经历“从现象观察到本质抽象”的思维跨越。接下来，我将以三年级学生的认知特点为起点，结合青岛版教材编排逻辑，从“现象感知—概念建构—方法提炼—应用拓展”四个维度，展开本次趣味讲解。

01从生活现象出发：感知重叠问题的“存在感”

从生活现象出发：感知重叠问题的“存在感”三年级学生的思维仍以具体形象为主，要理解抽象的“重叠”概念，必须先让他们在熟悉的场景中“看到”重叠、“摸到”重叠。

1课堂导入：一场引发争议的运动会报名记得去年秋季运动会前，我班曾发生过这样一段对话：

体育委员小宇皱着眉头说：“老师，咱们班报名跳绳的有12人，报名踢毽子的有8人，但总人数只有16人，难道有同学同时报了两个项目？”

话音刚落，教室里立刻炸开了锅——“可能有人漏数了”