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中文国际传播中“TikTok汉语热”的动因与教学模式创新

第一章绪论

1.1研究背景

1.1.1问题的现实缘起

随着全球化进程的深入与移动互联网技术的迭代升级，国际中文教育正面临着前所未有的机遇与挑战。近年来，短视频平台TikTok在全球范围内的爆发式增长，构建了一个跨越国界、文化多元的数字交往空间。在这一背景下，“汉语热”不再局限于传统的孔子学院课堂或线下培训机构，而是借由短视频这一媒介形态，在TikTok平台上呈现出蓬勃发展的态势。大量以“LearnChinese”（学中文）为标签的短视频内容获得了极高的关注度，涌现出一批具有国际影响力的汉语教学博主。

然而，这种自发的、基于流量逻辑的传播现象也带来了诸多现实矛盾。一方面，传统对外汉语教学强调系统性、严谨性与规范性，往往受制于时空限制，难以满足数字原住民碎片化、即时化的学习需求；另一方面，TikTok平台上的汉语教学内容良莠不齐，存在发音不准、解释片面甚至文化误读等问题，其娱乐化倾向也引发了关于语言学习深度的担忧。如何理解这一现象背后的驱动力，并引导其向规范化、高效化方向发展，成为当前中文国际传播亟待解决的现实问题。

1.1.2问题的理论缘起

从理论层面审视，现有关于中文国际传播的研究多集中于传统媒体传播策略、孔子学院发展模式以及二语习得理论在正规教育中的应用，对于基于算法推荐机制的短视频平台语言传播