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核心素养背景下的项目化作业推进

引言

作业任务群内部应形成明显的递进关系，同时保持前后任务的呼应性。递进性体现为学习要求逐步提高、认知负荷逐渐增加、表达复杂度逐步增强；呼应性则体现为不同任务在内容、方法和结果上能够相互支撑、彼此照应。这样的结构能够帮助学生建立整体理解，避免学习断裂。学生在任务群中越能感受到前后关联，越能理解学习不是零散完成，而是持续建构的过程。

思维品质的培养不能依靠零散提问，而要依托具有递进关系的任务链条。作业任务群应通过设置比较、归纳、推断、评价、综合等不同层次的任务，持续推动学生思维从低阶走向高阶，从直观走向抽象，从单一走向多元。任务链条越清晰，学生的思维训练