认识毫米的教学设计与课堂案例.docxVIP

认识毫米的教学设计与课堂案例

我们手指那么宽呢，硬币哪有那么厚！我觉得……可能不到1厘米。

师：这位同学观察得很仔细，也很会思考。确实，它们比1厘米要薄得多。其实，像这样的1角硬币的厚度，还有这张银行卡的厚度，大约就是我们今天学习的1毫米。

(教师将硬币和银行卡分发给小组，让学生轮流用手指捏一捏，感受其厚度)

师：请大家轻轻捏住硬币，感受一下这个厚度，这就是1毫米。再摸摸银行卡，也是差不多1毫米。闭上眼睛，把这个感觉记在心里。

(学生操作，闭眼感受)

师：好，现在请大家睁开眼睛，在你的直尺上找到1毫米的长度，和你刚才感受到的厚度比一比，是不是差不多？

(学生活动，再次确认1毫米的长度)

师：谁来说说，你觉得1毫米给你的感觉是怎样的？

生3：非常非常薄！

生4：很短很短！

师：说得很好。1毫米确实是一个很小的长度单位。那我们身边还有哪些东西的长度或者厚度大约是1毫米呢？大家可以找一找，和同桌交流一下。

(学生开始在小组内寻找、讨论)

生5：老师，我觉得我的铅笔尖，最尖的地方大约是1毫米宽。

师：嗯，你很会观察！我们可以看看，铅笔尖的宽度，是不是和1毫米比较接近。

生6：我刚才摸了摸数学书的纸，好像一张纸没有1毫米，但是很多张叠起来可能就有了。

师：这个想法太棒了！通常我们说，10张普通的纸叠在一起，它们的厚度大约就是1毫米。课后大家可以回去验证一下。

(点评)

此环节教师通过提供学生