初中七年级英语听说课《生日情境下的日期、年龄与祝贺表达》教学设计.docxVIP

初中七年级英语听说课《生日情境下的日期、年龄与祝贺表达》教学设计

??一、单元大概念统领与逆向设计框架

??（一）单元大概念解构与核心素养锚点

??本教学设计立足于“人际交往中的仪式性沟通”这一单元大概念。生日，作为一个普世性的社会文化仪式，为学生提供了学习语言功能、社会规范与情感表达的综合性真实情境。本课作为单元起始的听说输入课，其核心任务并非孤立地记忆日期、数字或句型，而是引导学生在模拟的生日社交情境中，初步建构“询问与告知关键个人信息（日期、年龄）并致以恰当祝愿”的微语篇能力。这一过程紧密锚定英语学科核心素养：语言能力层面，聚焦于在真实交际意图驱动下的理解与表达；文化意识层面，渗透中外生日庆祝习俗的共性与差异，初步培育跨文化理解力；思维品质层面，通过信息差任务，训练学生的信息获取、推断与逻辑表达能力；学习能力层面，强调在合作情境中运用策略完成交际目标，培养元认知意识。

??（二）基于UbD（UnderstandingbyDesign）模式的逆向教学设计

??1.预期学习成果（DesiredResults）

???持久理解：在目标文化语境中，关于个人特殊日期（如生日）的询问、应答及相关社交礼节，是建立和维护人际关系的基本语言行为。

???核心问题：我们如何用英语了解他人的重要日子并表达关怀与祝福？不同文化背景下，询问年龄有哪些需要注意的社交规范？

???知识与技能