面的旋转教学反思.pdfVIP

面动成体，需要学生动手操作和想像

“如果以长方形的一条长为轴旋转一周会形成什么图形？”

大家各抒己见，有的说是圆形，但是很快遭到其他同学的否定，只是上下两

个是圆形，一部分同学马上就想到了圆柱，但是一些同学好象还是疑惑不解的样

子，我扫视一周后微笑着说：同学们不着急，你动手转一转就知道了。同学们纷

纷开始动手了，一转，大家惊叫起来：“是的，的确是圆柱。”我连连点头，可

是班级中还有极少数同学还是一脸的疑惑，因为转过后形成的图形还是需要同学

想象出来的，个别空间想象能力比较弱的孩子还是存在一定难度的，为了让大家

再一次直观地感受到旋转后形成的圆柱我借助多媒体向大家演示了一遍，这下孩

子们一目了然都认同了。接着寻求长方形和圆柱内在联系也显得十分顺利，孩子

们很快地意识到长方形的长就是圆柱的高，长方形的宽就是圆柱的底面半径。紧

接着学生还提出以长方形的宽为轴旋转一周后的情况，并很快地计算了旋转后形

成的圆柱体积。开始旋转三角形了，同学们也分别以直角三角形的两条边旋转一

周，计算也未能难倒他们，可是有同学突然提出：老师如果以三角形的斜边旋转

一周是什么情况呢？这一问题引发了大家进一步的思考，大家纷纷动手开始旋

转，出现了一些争论：小