初中八年级英语·读写整合导学案——5E模式下的跨文化语篇研读（Unit 9 Section B 2a2e）.docxVIP

初中八年级英语·读写整合导学案——5E模式下的跨文化语篇研读（Unit9SectionB2a-2e）

一、单元整体定位与课时功能属性

（一）主题语境与语篇类型

本课时隶属于人教版八年级下册Unit9“Haveyoueverbeentoamuseum?”。单元大观念为“人与社会”主题语境下“历史与社会”子主题群中的“世界主要国家的文化习俗与地理概况”。本课时SectionB2a-2e是单元阅读核心课，语篇类型为说明性议论文，向读者立体介绍新加坡的地理特征、语言政策、多元饮食文化、独特生态旅游资源及气候特点。语篇承载着“通过跨文化叙事，培养全球视野与比较思维”的深层育人价值。

（二）课时定位

在单元整体教学中，本课时承担三大功能：

1.语言整合功能：在真实语篇中综合复现本单元核心结构“have/hasbeento,have/hastried,have/hasvisited”及现在完成时的未完成用法雏形；

2.策略形成功能：系统训练“非连续性信息提取—分类—结构化”的信息组织图（GraphicOrganizer）策略；

3.思维进阶功能：通过“作者为何选取这四个维度介绍一个国家”的元认知追问，渗透跨文化传播中的受众意识与语篇建构逻辑。

【非常重要·核心素养关键能力】

二、优化后课时标题

初中八年级英语·读写整合导学案——5E模式下的跨文化语篇