2025秋四年级上册北师大版《除数是两位数除法训练》.pptx

一、教学背景与目标定位：把握“承上启下”的核心价值;01;;教学背景与目标定位：把握“承上启下”的核心价值;1教材地位与编排逻辑;2学生认知起点与难点预判;2学生认知起点与难点预判;训练路径设计：从“算法掌握”到“思维进阶”的分层突破;1第一阶：除数是整十数的除法——建立“商的定位”意识;1第一阶：除数是整十数的除法——建立“商的定位”意识;1第一阶：除数是整十数的除法——建立“商的定位”意识;1第一阶：除数是整十数的除法——建立“商的定位”意识;1第一阶：除数是整十数的除法——建立“商的定位”意识;1第一阶：除数是整十数的除法——建立“商的定位”意识;1第一阶：除数是整十数的除法——建立“商的定位”意识;训练效果评价：从“结果”到“过程”的多元观测;1基础性评价：计算正确率与速度;2发展性评价：思维灵活性与策略选择;3情感性评价：计算习惯与学习态度;总结：以“除法训练”为载体，培育“有理有据”的数学思维;总结：以“除法训练”为载体，培育“有理有据”的数学思维;谢谢