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期中教学质量分析专题会校长发言：三组数据显短板，三项务实行动破瓶颈

各位老师，下午好！

今天咱们开的是期中教学质量分析专题会，我先把规矩定好：不照本宣科念数据，不搞空泛的总结，更不唱高调、说空话。人手一份的成绩数据表，大家课后可以慢慢看、细细分析，没必要在会上重复赘述。

今天我想换个更实在的角度，和大家聊一聊课堂——本学期，我一共推门听课41节，覆盖三个年级、所有学科，听课笔记记了满满两大本，每一页都记着课堂上的真实片段、学生的反应，还有我现场的思考。今天，我就带着这些笔记，和大家一起“回到课堂现场”，咱们好好琢磨琢磨：这次期中考试的成绩，从来都不是凭空来的，而是从我们每天40分钟的课堂里，一点点积累、一点点沉淀出来的。

成绩好的班级，不是运气好，而是每一节课都抓得实、落得细；成绩不理想的班级，也不是学生不行，而是课堂上的某个环节、某个细节出了问题。把这些课堂上的问题找出来、弄明白，比盯着分数焦虑、着急，要管用得多、实在得多。

首先，我想和大家分享几个听课中印象最深的课堂片段——不说缺点，只说优点，这些片段里，藏着咱们这次期中考试部分班级、部分学科成绩提升的秘密，也值得每一位老师借鉴。

第一个印象深刻的瞬间，是四年级张老师的数学课，讲的是“三位数除以两位数”的笔算。这个知识点不算难，但容易出错，很多孩子要么算不对商的位数，要么余数比除数大，以往不少老师都