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一体化同步课堂教学设计与实践

陈海建戴永辉由路

随着信息技术的发展、网络教育的兴起，学习变得更加便利，并且开始走向大众化和全民化，学生的学习形式也不再单一，学习需求更加精细和个性化[1]，这对于成人教育来说，成人教育的教学模式也从传统单一的课堂教学逐步发展到课堂教学与网络教学相结合的线下与线上一体化教学[2]，并且尝试与研究中变异步课堂的教学模式为对办学系统内不同地点的学生进行网络实时同步课堂的教学形式。

●一体化同步课堂教学整体设计制约因素

1.行政制度造成的壁垒

以上海开放大学为例，上海开放大学属于系统办学，以总校为中心，系统内各区分校办学点在总校统一教学指导下按照专业计划进行独