初中九年级英语下册 Unit 6 Topic 2 Section C 阅读深度理解与跨文化交际能力培养导学案.docxVIP

初中九年级英语下册Unit6Topic2SectionC阅读深度理解与跨文化交际能力培养导学案

??一、设计理念与理论框架

??本导学案以《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养目标为根本遵循，深度融合深度教学（DeepLearning）、逆向设计（UbbyDesign）以及CLIL（内容与语言整合学习）理念，致力于超越传统的语言知识传授。设计聚焦于将SectionC的阅读文本转化为一个促进认知发展、文化比较与意义建构的多元对话场域。我们假定九年级学生已具备一定的信息提取和基础语言表达能力，但需要在批判性思维、文化透视及结构化输出方面进行系统性的高阶思维训练。因此，本设计以“理解中外纪念性建筑的文化内涵与象征意义”为大概念（BigIdea），贯穿始终，引导学生在解构文本、比较文化、创意表达的过程中，实现从语言学习到通过语言学习文化、思考世界的转变，最终指向学生英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的协同发展。

??二、学习目标解析

??基于课程标准与单元整体教学目标，本节SectionC阅读课的学习目标设定如下：

??1.语言能力目标：学生能够准确识别、理解并运用文本中关于建筑结构、历史背景、文化象征意义的关键词汇与表达（如：inmemoryof,bemadeof,symbolize,represent,h