高阶思维导向的问题链设计策略.docx

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高阶思维导向的问题链设计策略

前言

高阶思维导向的目标，还应关注学生学习品质的持续生长。课堂并不是孤立事件，而是学生长期学习道路中的一个节点。目标设置要服务于学生持续学习能力的形成，如专注、耐心、探究意识、反思意识和表达自信等。这些品质一旦在语文课堂中被有效培育，将对其他学科学习和后续发展产生长期影响。因而，课堂目标应具有前瞻性和累积性，而不应局限于单次教学活动的即时效果。

围绕核心问题展开的子问题，应分别承担信息筛选、关系辨析、意义解释和价值判断等功能。子问题之间不宜彼此孤立，而应呈现出由浅入深、由表及里、由局部到整体的递进关系。这样既可以帮助学生逐层进入文本，也可以避免课堂思维过