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六年级语文教研活动记录一2

活动时间：本学期第四周星期三下午第二、三节课

活动地点：六年级语文教研组办公室

参与人员：六年级全体语文教师（X位）

活动主题：提升六年级学生阅读理解能力的策略研讨——以叙事性作品为例

主持人：张老师（教研组长）

记录人：李老师

一、活动背景与目标

张老师首先强调，阅读理解是六年级语文教学的重中之重，也是学生语文素养的核心体现。进入高年级，学生面临的阅读材料篇幅更长、内涵更丰富、结构更复杂，尤其是叙事性作品，对学生的概括、分析、感悟及联想能力都提出了更高要求。本次教研活动旨在：

1.共同分析当前六年级学生在叙事性作品阅读理解中普遍存在的问题与困惑。

2.探讨并梳理提升学生叙事性作品阅读理解能力的有效教学策略。

3.分享各自在日常教学中积累的成功经验与典型案例。

二、核心议题研讨与发言

（一）当前学生阅读理解存在的主要问题（自由发言与归纳）

各位老师结合近期教学观察与作业批改情况，纷纷谈了自己的看法：

*王老师：我发现部分学生在概括文章主要内容时，要么过于简略，遗漏关键情节；要么过于琐碎，抓不住中心。特别是遇到多人物、多线索的故事时，更容易混淆。

*刘老师：是的，概括能力是基础。另外，学生对人物形象的分析往往停留在表面，难以深入理解人物的性格特点及其形成原因，对于人物的情感变化也把握