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核心素养导向小学音乐课程思政课堂设计

引言

审美教育目标是小学音乐课程思政的基础性目标。通过音乐学习，学生不仅要掌握基本的音乐感知和表现能力，更要在审美过程中形成对和谐、优美、节制、秩序与创造的敏感性。这种审美素养有助于学生逐步建立健康的情感结构和审美趣味，增强辨别美丑、善恶、是非的能力。课程思政目标在此层面上并不直接强调规范性说教，而是通过美的感受塑造学生的精神底色。

小学音乐课程思政目标建构必须充分考虑学生的年龄特征与认知规律。小学阶段学生以形象思维和感性体验为主，对抽象概念的理解能力有限，情感易受环境影响，注意力持续时间较短，行为模仿性较强。因此，目标设计要避免抽象空泛、概念堆