学困生转化记录.xlsxVIP

学困生转化记录一​

学生基本情况： 张三，男，三年级（2）班学生。上课总爱走神，要么盯着窗外发呆，要么在下面偷偷画画，作业经常拖到最后才交，字迹潦草，错题一大堆。数学尤其差，简单的加减都容易算错。​

转化原因分析： 跟他爸妈聊了聊，发现家里没人管学习，爸妈工作忙，晚上回来他早就睡了，作业全靠自己糊弄。他自己也说对学习没兴趣，觉得课本上的东西没意思，还不如画画好玩。​

转化措施及过程：​ 上课多喊他回答问题，专挑简单的来，答对了就使劲夸，比如“这次反应真快，比上次进步多了”。​

把他的座位调到前排，离老师近点，方便盯着他，他一走神就轻轻敲敲他的桌子提醒。​

作业布置得少一点，难度降低，比如数学先从10以内的加减练起，做完一道就给他打个勾，告诉他“这道做对了，继续加油”。​

发现他喜欢画画，就让他把课本里的知识点画出来，比如用图画表示乘法口诀，他画得还挺认真，上课也愿意听了。​

转化效果： 这学期下来，他上课走神的次数少了，作业能按时交了，虽然还是有错，但对的越来越多。上次数学小测验考了65分，虽然不算高，但比以前的30多分强多了，他自己也挺开心的，说下次想考70分。​

学困生转化记录二​

学生基本情况： 李四，女，五年级（1）班学生。性格特别内向，上课从不举手发言，老师叫她起来，她脸涨得通红，半天说不出一个字。语文阅读理解和作文几乎不得分，作文就写两三句