小学六年级语文下册第一单元整合探究式教学设计（导学案）.docxVIP

小学六年级语文下册第一单元整合探究式教学设计（导学案）

??一、单元整体分析与设计理念

??本教学设计以统编版小学六年级语文下册第一单元为蓝本，秉持“素养导向、深度整合、任务驱动”的课程改革核心理念，打破传统《语文园地》孤立、零散的知识点训练模式，将单元内的精读课文、略读课文、口语交际、习作及《语文园地》等模块视为一个有机的整体。设计以“民风民俗：流淌在岁月里的文化基因”为统领性探究主题，将语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养的培养，深度融合于一系列具有挑战性的语文实践活动中。本设计强调学生在真实或接近真实的文化探究情境中，通过自主、合作、探究的学习方式，实现从知识积累到能力迁移，再到素养内化的进阶式发展，旨在打造一个体现高阶思维、跨学科视野与社会情感学习的深度学习范式。

??二、单元核心学习目标

??（一）语言素养目标

??1.能准确识记、理解并运用本单元涉及的重点字词，特别是描绘节日场景、民俗活动、特定情感的词汇与成语，丰富语言积累。

??2.通过对比阅读与专题研讨，深入体会并初步学习运用“抓住重点句段，体会文章是怎样围绕中心意思来写的”的写作方法，理解详略得当、主次分明对表达中心的作用。

??3.品味本单元经典文本中富于表现力的语言（如《北京的春节》的“京味儿”语言，《腊八粥》的细腻描写），感受不同作家独特的语言风格，提升