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果树栽培课程数字化教学创新

引言

实践教学中的思政融入，应注重过程化、情境化和体验化。过程化体现在对操作步骤、技术规范和安全要求的强调，使学生形成严谨负责的行为习惯；情境化体现在围绕真实生产问题开展训练，使学生理解技术背后的责任与担当；体验化体现在通过亲身参与和持续观察，让学生体会劳动价值、技术价值和服务价值。这样，课程思政就不再停留于课堂宣讲，而是在真实实践中转化为可感知、可认同、可内化的价值经验。

课程思政融入效果的评价，不应仅看学生对知识点的掌握程度，还应关注其价值认知、行为表现和实践素养。果树栽培学课程可构建多元化评价机制，将过程性评价、结果性评价、实践性评价和发展性评价相结