核心素养导向下数学阅读教学设计.docx

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核心素养导向下数学阅读教学设计

说明

层次化设计强调不同学段、不同内容、不同阅读材料之间的目标递进。低层次目标重在识别与再现，中层次目标重在解释与关联，高层次目标重在推断、评价与迁移。阅读教学应引导学生从局部信息判断走向整体结构判断，从单一结论接受走向多维证据分析，从教师提示下的理解走向自主建构的理解。通过层级目标的持续推进，学生的思维将逐渐由经验化、直观化走向条理化、结构化和规范化。

语言训练还应强调多形式互译能力。学生需要能够将文字描述转化为符号表达，将图像信息转化为语言说明，将表格内容转化为关系分析，将条件与结论进行相互对应。此类训练不仅有助于阅读理解，也有助于数学思维的外化和