农业职教劳动课程体系创新.docx

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农业职教劳动课程体系创新

前言

劳动教育目标重构的最终指向，应是学生可持续发展素养的形成。这里的可持续，不仅指生态意义上的持续发展，也指个体职业成长中的持续学习、持续适应和持续提升。新农科背景下，农业职业院校培养的学生不可能依靠一次性学习满足长期发展需求，必须具备终身学习意识和自我更新能力。

新农科背景下，劳动教育目标首先要服务于学生基本实践能力的提升，但这种提升不能停留在会操作的层面，而应进一步走向会控制过程、会调整方法、会把握节奏。现代农业生产和服务中，劳动对象、劳动工具和劳动环境都具有较强的复杂性和动态性，学生需要在劳动教育中形成较强的过程感知能力和操作控制能力。

复合劳动观强