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县管校聘岗位设置的方案

目

录

CATALOGUE

01

方案背景与目标

02

岗位设置原则

03

岗位类别与职责

04

聘任流程设计

05

管理与监督机制

06

实施步骤规划

01

方案背景与目标

教育资源不均衡问题

传统教师管理受编制、岗位限制，导致教师流动困难、活力不足，改革旨在建立“以县为主”的统筹管理机制，赋予教育部门更大自主权。

教师管理体制僵化

政策驱动与试点经验

国家及省级层面多次发文要求推进“县管校聘”，且多地试点已证明其能有效优化师资结构，如毕节市、梧州市等地案例提供了可借鉴的实践经验。

当前县域内城乡、校际间教师资源配置存在结构性矛盾，部分学校师资过剩而偏远地区师资短缺，亟需通过“县管校聘”改革打破教师流动壁垒，实现资源动态调配。

实施背景分析

政策依据解读

中央政策文件

依据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中办发〔2018〕4号）等文件，明确要求创新教师管理体制，强化县域统筹职能，推动教师合理流动。

03

02

01

省级配套政策

参考《贵州省整体提升教育水平攻坚行动计划（2021-2030）》（黔党发〔2021〕25号）等地方性文件，细化改革目标，如3年内实现县域内教师配置均衡化。

部门联合指导

教育、编办、人社、财政四部门联合发布的《关于推进中小学教师“县管校聘”管理改革的指导意见》（黔教发〔2022〕7号），为岗位设置、编