2026春五年级下册沪教版《因数倍数认知活动》.pptxVIP

一、认知起点：从整除到关系的概念建构演讲人

认知起点：从整除到关系的概念建构01思维提升：从应用到建模的能力发展02方法进阶：从列举到规律的探究过程03总结升华：从知识到思维的价值沉淀04目录

2026春五年级下册沪教版《因数倍数认知活动》

作为一名深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终认为，数论知识的启蒙是打开数学思维的关键钥匙。因数与倍数作为沪教版五年级下册第二单元正数与负数的初步认识后的重要内容，不仅是整数性质研究的起点，更是后续学习分数约分、通分，乃至初中代数学习的重要基础。今天，我将以亲历者的视角，结合多年教学实践，系统梳理这一认知活动的设计逻辑与实施路径。

01认知起点：从整除到关系的概念建构

1前概念激活：以分物游戏唤醒整除经验五年级学生已掌握整数除法运算，但对整除的理解多停留在没有余数的表层。教学初始，我会设计分糖果的生活情境：老师有12颗水果糖，要平均分给几位同学，每人得到的必须是整数颗，可能有几种分法？学生通过列举算式（12÷1=12，12÷2=6，…，12÷12=1）发现，当除数是12的因数时，除法算式没有余数。此时追问：这些算式有什么共同特点？引导学生归纳被除数、除数、商都是整数，且没有余数的本质特征，自然引出整除的定义——整数a除以整数b（b≠0），商是整数且没有余数，我们就说a能被b整除，或b能整除a。

2概念生成：在双向关系中理解因数与倍数通过整