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小学综合实践活动校内外基地联动——基于2023年研学旅行手册记录

摘要与关键词

摘要：校内外基地联动是拓展综合实践活动时空、整合教育资源、提升实践育人效果的关键机制，然而其实质联动效果与实施路径有待实证检验。本研究旨在通过分析小学生在真实研学活动中的过程性记录，揭示校内外基地联动的真实运作模式、成效与瓶颈。研究以2023年度某省会城市五十六所小学组织开展的一百二十次研学旅行为研究对象，这些研学活动均明确关联学校内的“实践准备基地”如校园生态角、创客空间、模拟法庭与校外的“主题实践基地”如科技馆、生态农场、博物馆、社区服务中心。研究收集了参与活动的四千二百名四至六年级学生提交的研学旅行手册，共计三千八百份有效手册，包含活动前任务单、活动中观察记录、实践操作笔记及活动后反思报告等完整模块。采用内容分析法与文本挖掘技术，对手册内容进行多维度编码与分析。研究发现，校内外基地联动在实践中呈现三种主导模式：“参观验证型”联动最为普遍约占百分之六十五，即以校内基地进行知识预习或问题提出，校外基地进行现象验证或答案寻找，活动重心在“看”与“听”，实践操作深度有限；“任务驱动型”联动约占百分之二十五，在校内外基地分别完成关联性任务如校内设计调查方案，校外实施调查并初步分析，加强了思维与行动的衔接；“项目协同型”联动约占百分之十，围绕一个复杂项目如“校园及周边雨水资源调查与利用设计”，在校内外基地进行