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学生学习策略培训对自主学习能力提升效果——基于策略使用频率记录与学业成就变化

摘要

本研究旨在系统探讨学生学习策略培训对提升其自主学习能力的实际效果，通过对学习策略使用频率的动态记录与学业成就变化的追踪分析，揭示策略习得向自主能力转化的内在逻辑。在教育数字化转型与终身学习理念日益普及的背景下，自主学习能力已成为衡量学生核心素养的关键指标。本研究采用准实验研究设计，通过对实验组学生进行为期一学期的系统化学习策略培训，涵盖认知策略、元认知策略以及资源管理策略等核心维度，并利用结构化记录工具实时监测学生在日常学习中策略使用的频率与质量。研究发现，系统性的策略培训不仅显著提升了学生使用高级学习策略的自觉性，更在深层心理机制上强化了学生的自我效能感与学习责任感。通过对比培训前后学生的学业成就数据，研究证实了学习策略使用频率与学业表现之间存在显著的正相关关系，且这种提升效果在培训结束后具有较强的持续性。此外，元认知策略的熟练运用被识别为自主学习能力质变的核心驱动力。本研究为构建基于证据的自主学习支持体系提供了理论支撑与实践指南，强调了将策略培训融入常规学科教学对实现教育高质量发展的必要性。

关键词：学习策略培训，自主学习能力，策略使用频率，学业成就，元认知策略，教育实验

引言

在当代教育变革的浪潮中，教学目标已从单纯的知识传递转向培养具备终身学习能力的独立个体。自主学习作为个体主动触发、自我调