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数字技术赋能工程教育课程质量评价体系构建研究

引言

当前，工程教育课程质量评价主要依赖人工阅卷、课堂表现观察及标准答案核对等传统手段，评价维度多集中于理论知识点覆盖率和作业完成度，难以全面反映学生在复杂工程场景下的综合应用能力。数字技术的引入本意在于提升评价的客观性、实时性与多维度性，但在实际应用中，由于缺乏与专业培养方案的深度耦合，数字化评价往往流于形式，未能有效解决教、学、评一致性这一核心难题，导致评价结果无法精准支撑人才培养目标的达成情况。

当前，工程教育数字化评价尚未形成由政府主导、高校主体、企业深度参与的协同生态体系。企业在真实场景中的评价需求、技术标准、师资能力及评价工具