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幼儿园教师科研课题选题实践性——基于2024年立项课题书内容文本分析

摘要与关键词

摘要：教育科研是推动幼儿园内涵发展与教师专业成长的重要路径。选题作为研究的起点，其“实践性”即聚焦真问题、源于教学现场、旨在改进实践的程度，直接关系到科研的实效与生命力。本研究旨在通过对大量幼儿园教师成功申报的立项课题书进行文本分析，系统剖析其选题实践性的具体表征、优势类型与潜在局限，为提升幼儿园科研质量提供循证指导。研究选取2024年全国三十一个省、直辖市、自治区教育科学规划办、教育学会及市县级科研管理部门当年立项的涉及幼儿园阶段的课题共计一千二百项为分析样本，涵盖重点课题、一般课题及青年专项。运用质性内容分析与定量统计相结合的方法，构建了包含“问题来源”、“研究目标”、“核心概念”、“预期成果”四个维度及十九个具体类目的分析框架，重点识别课题书文本中体现实践性的关键信息。研究发现，近百分之八十的幼儿园教师课题选题具有明确的实践导向特征。问题来源方面，百分之六十五直接指向教师自身在教育教学中遇到的真实困难或困惑，如“中班幼儿合作游戏冲突频发的干预策略探索”；百分之二十二关注园所发展中面临的具体挑战，如“新建园所家园共育新模式的构建”；但仅百分之八的选题显示出对更广阔学前教育政策热点或理论前沿的主动回应与对接。研究目标表述上，约百分之七十八明确提出旨在改进保教实践、提升幼儿发展水平或优化园所管理等具