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数字技术赋能工程教育专业课程质量评价数据采集

引言

随着工程教育专业认证标准的逐步深化，评价重心转向了工程实践能力和复杂问题解决能力，这对课程质量评价体系提出了新的结构性要求。部分研究开始尝试将数据驱动、仿真模拟、在线协作等数字技术嵌入到认证标准的实施过程中，试图构建涵盖知识、能力、素质三维度的动态评价体系。现有研究多处于概念倡导或局部探索阶段，尚未形成系统化的评价框架。特别是在如何将物联网、大数据、人工智能等前沿技术与具体的工程课程技能点精准映射方面，缺乏成熟的实施路径，导致数字化评价在工程教育专业认证中仍处于初步应用状态，缺乏实质性的支撑机制。

在模型构建方面，国内外学者结合不同