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数字技术赋能工程教育专业课程质量评价指标构建

引言

从宏观层面看，数字化评价正在倒逼工程教育人才培养模式从重知识传授向重能力培养转型，同时也推动了评价体系本身的革新。研究表明，引入数字化评价能够有效促进课程内容的动态调整与教学内容与工程实践标准的同步更新，推动教师角色向课程设计师与数据分析师转变。在实际操作中，评价模式的变革往往滞后于技术应用的推进速度，导致部分院校陷入技术先进但应用无效或模型复杂但落地难的困境。数字化评价是否真正形成了评价-反馈-改进的良性循环，仍是检验工程教育数字化改革成效的关键变量，相关领域的实证数据与机理分析仍有待进一步深入。

随着工程教育对跨学科复合型人才需