小学高年级“校园诗词大会”策划：设计“诗词接龙”“你说我猜”“飞花令”等多个环节，全面考察诗词积累。_语文活动-诗词大会.docxVIP

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小学高年级“校园诗词大会”策划：设计“诗词接龙”“你说我猜”“飞花令”等多个环节，全面考察诗词积累

第一章：课程理论基础与背景分析

1.1课程定位与学科价值

课程定位与价值分析表

维度

具体内容

说明

课程类型

语文综合实践活动课程

属于国家课程体系中语文学科的拓展性实践模块

学分设置

不单独计分，纳入语文学科综合评价

与日常教学紧密结合

先修课程

小学语文基础课程、古诗文诵读积累

需具备一定诗词储备量

后续发展

中学古诗文鉴赏、传统文化专题学习

为系统学习古诗文奠定兴趣基础

学科价值

落实“文化自信”核心素养培育

让学生在实践中感受中华优秀传统文化的魅力

本课程作为小学高年级语文综合实践活动的重要组成部分，承担着将课内诗词积累向课外延伸拓展的重要功能。在当前“双减”政策背景下，如何在减轻学生课业负担的同时提升语文素养，成为教育工作者面临的重要课题。校园诗词大会正是回应这一诉求的有效载体，它以竞赛为形式，以文化传承为目标，让学生在轻松愉悦的氛围中完成诗词知识的内化与迁移。

从学科知识体系角度审视，本课程打破了传统诗词教学的碎片化模式，将零散的诗词知识点整合为系统的文化认知网络。学生通过参与策划、出题、竞赛等完整流程，不仅成为知识的接受者，更成为知识的传播者和创造者。这种角色转换深刻体现了“从做中学”的教育理念，与当前倡导的深度学习、真实学习高度契合。

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