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一、课程设计理念：基于核心素养的启蒙教育演讲人

CONTENTS课程设计理念：基于核心素养的启蒙教育教学目标拆解：三维目标的有机融合核心内容构建：从概念到实践的阶梯式设计实施流程设计：动静结合的课堂节奏评价反馈机制：全过程的成长记录目录

小学高段信息技术入门试听课

作为一名深耕基础教育领域十余年的信息技术教师，我始终坚信：入门课不是知识的简单堆砌，而是点燃兴趣的火种、搭建认知的桥梁、埋下素养的种子。对于小学高段（五、六年级）学生而言，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对新鲜事物充满好奇却缺乏系统认知，对数字化工具“会用”却未必“懂用”。这节入门试听课，既是信息技术学习的起点，更是信息素养培育的开端。接下来，我将从课程设计理念、教学目标拆解、核心内容构建、实施流程设计、评价反馈机制五个维度，系统展开这节试听课的完整设计。

01课程设计理念：基于核心素养的启蒙教育

1以“信息素养”为核心导向《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确提出，信息科技课程要培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养。小学高段作为义务教育信息科技课程的衔接阶段，试听课需打破“工具操作课”的固有认知，将素养培育渗透于每个教学环节。例如，在讲解“信息”概念时，不仅要让学生知道“什么是信息”，更要引导他们思考“信息如何影响生活”“如何辨别信息真伪”，初步建立信