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中小学骨干教师选拔理论考试试卷及答案

一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）

1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应聚焦核心素养，体现课程的（）。

A.基础性、综合性、发展性

B.工具性、人文性、实践性

C.科学性、时代性、思想性

D.均衡性、综合性、选择性

2.“双减”政策要求，学校要健全作业管理机制，其中“作业总量和时长控制”的具体标准是（）。

A.小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟

B.小学一至三年级不布置家庭书面作业，四至六年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟

C.小学一、二年级可适当布置家庭书面作业，三至六年级每天不超过60分钟，初中不超过120分钟

D.小学阶段每天书面作业不超过60分钟，初中不超过90分钟

3.维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学的最佳效果产生于（）。

A.学生现有发展水平

B.学生可能达到的发展水平

C.现有水平与可能水平的差异区间

D.教师预设的教学目标

4.某教师在语文教学中设计“为《故乡》中的闰土写一篇人物小传”的任务，这一设计主要指向（）。

A.语言建构与运用

B.思维发展与提升

C.审美鉴赏与创造

D.文化传承与理解

5.依据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的要求。

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.教书育人

D.为人师表

6.在数学教学中，教师通过“分苹果”的生活情境引入“除法”概念，这主要体现了（）教学原则。

A.直观性

B.启发性

C.理论联系实际

D.循序渐进

7.某学生因家庭变故出现情绪低落、成绩下滑，班主任的最佳处理方式是（）。

A.联系家长要求加强监管

B.组织班级同学集体安慰

C.与学生单独谈心，关注情感需求

D.调整座位安排，减少外界干扰

8.教育科研中，“某区初中语文阅读教学有效性现状调查”属于（）。

A.基础研究

B.应用研究

C.行动研究

D.实验研究

9.新课标强调“教学评一致性”，其中“评”的核心依据是（）。

A.教师教学经验

B.学生课堂表现

C.课程目标与教学目标

D.考试大纲要求

10.某教师在课堂上发现学生对“光合作用”原理理解困难，于是临时调整教学策略，用“阳光工厂”的类比重新讲解，这体现了教师的（）。

A.教学设计能力

B.教学应变能力

C.教学评价能力

D.教学研究能力

二、简答题（共4题，每题8分，共32分）

1.简述“核心素养导向的教学”与传统知识本位教学的主要区别。

2.结合“双减”政策要求，说明教师在作业设计中应遵循的基本原则。

3.如何在学科教学中落实“课程思政”？请以初中历史或小学语文为例具体说明。

4.简述课堂教学中“生成性资源”的特点及其利用策略。

三、论述题（共2题，每题15分，共30分）

1.新课标提出“大单元教学”理念，请结合具体学科（如初中数学、高中英语），论述大单元教学设计的关键步骤及实施要点。

2.随着“互联网+教育”的发展，线上线下融合教学成为趋势。请分析融合教学对教师专业能力的新要求，并提出教师提升相关能力的具体路径。

四、案例分析题（共2题，每题14分，共28分）

案例1：

某小学五年级语文课堂上，教师讲授《将相和》时，一名学生突然举手提问：“蔺相如‘完璧归赵’时，秦王明明已经答应斋戒五日，为什么蔺相如还要偷偷送回和氏璧？这是不是不讲信用？”面对这一出乎意料的问题，教师愣了一下，随即说：“这个问题课后我们再讨论。”然后继续按原计划讲课。

问题：

（1）分析该教师处理课堂生成性问题的不足。（6分）

（2）如果你是该教师，会如何回应这一问题？请设计具体的教学步骤。（8分）

案例2：

某初中数学教师为落实“双减”政策，尝试设计分层作业：

-基础层：完成教材课后习题（如解方程：3x+5=20）；

-提高层：结合生活情境编写一道一元一次方程应用题并解答（如“小明买笔，每支5元，付50元找零20元，买了几支？”）；

-拓展层：研究“古代方程思想”（如《九章算术》中的“方程章”案例）。

问题：

（1）分析该分层作业设计的合理性。（7分）

（2）提出优化建议，使其更符合学生核心素养发展需求。（7分）

五、教育科研设计题（共1题