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数字技术赋能工程教育专业课程质量评价优化路径

前言

过程性评价理论是数字技术赋能工程教育评价最直接的实践指导原则。传统评价往往侧重于终点评价，即对课程结束后的学习成果进行定论，而缺乏对学习过程的持续跟踪与动态反馈。数字技术赋能的评价理论深刻贯彻了这一理念，强调将评价的目光投向学习的全过程。基于大数据的持续追踪能力，使得评价能够实时记录学生在各个教学节点的知识掌握程度、技能熟练度及情感投入状态，构建起连续、动态的评价流。该理论指出，评价的目的在于促进学习，而非仅仅判断学习。通过数字化手段对过程数据进行可视化呈现与分析，评价者可以清晰地看到学生能力的成长轨迹、瓶颈所在以及改进空间，从而实