交流分享4 集体备课 (黔东南州 佘莉).pdfVIP

集体备课的优化与实践

——从规范到高效的进阶之路

黔东南州教育科学研究所佘莉

目录

集体备课现状分析

规范集体备课路径路径改良

集体备课现状

常见的几种集体备课形态：

“独角戏”、“和平局”、“闲聊会”、“任务分摊”。

有“集体”无“备课”：重形式，轻实质。

有“备课”无“生成”：重统一，轻个性与创新。

有“结论”无“跟进”：重讨论，轻落实与反馈。

有“经验”无“数据”：重感觉，轻证据与研究。

集体备课的本质：专业共研、智慧共生、成果共享

集体备课的必要性：有助于推动课标理念的落实、有助于克服教师独自备

课的弊端

集体备课的目标：促进学生有效学习和教师专业成长

规范集体备课

●定时间

●定地点

●定中心发言人

规范集体备课路径改良1（单元整体教学下集体备课）

阶段一：计划

提前规划，形成学期集体备课计划

阶段二：预设

人人初备——集体交流（汇报初备——点评——集体合备形成“共案”）—

—人人再备，基于本班学情形成“个案”

阶段三：生成

教学实践阶段，将预设阶段的设计应用到实际教学中

阶段四：反思

结合教学实践进行反思和总结。最终

阶段一：计划

●提前计划