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2026年特教专业学生实践能力考核题

一、案例分析题（共3题，每题20分，总计60分）

1.案例分析：自闭症儿童社交技能训练

题目内容：

小明，6岁，自闭症谱系障碍（ASD），表现为眼神接触回避、语言理解能力差、缺乏主动性社交行为。在学校融合班级中，教师尝试通过“社交故事”和“角色扮演”进行干预，但效果不显著。请结合特教理论，分析小明社交技能障碍的可能原因，并提出具体的干预方案，包括目标设定、教学方法、评估方式等。

答案与解析：

答案：

（1）原因分析：

-神经发育障碍：小明可能存在前额叶功能发育迟缓，影响社交认知（如意图解读、共情能力）；

-刻板行为强化：回避眼神接触、语言贫乏的行为被环境无意识强化；

-技能缺失：缺乏社交线索的识别和回应能力，如未学会“轮流”或“请求帮助”的对话模式；

-干预方法不当：“社交故事”未结合具身体验（如模拟情境），角色扮演缺乏结构化指导。

（2）干预方案：

-目标设定：分阶段目标（如：①3个月内建立5秒眼神接触；②6个月内使用2个社交功能句式）；

-教学方法：

-结构化社交训练（PRT）：通过“自然情境教学”，在游戏（如“吹泡泡”任务）中嵌入社交互动；

-视觉支持：使用“社交线索卡”（如“你想玩吗？”图标）提示行为；

-强化策略：当小明主动发起社交行为时，立即给予即时