幼儿园教师观察记录工具使用熟练度影响——基于2024年观察记录质量与培训记录关联.docxVIP

幼儿园教师观察记录工具使用熟练度影响——基于2024年观察记录质量与培训记录关联

摘要

在二零二四年我国学前教育领域深度聚焦“高质量保教”与“教育评价数字化转型”的关键时期，如何通过提升幼儿园教师对观察记录工具的使用熟练度来破解保教质量监测中“记录碎片化”与“评价信度低”的现实困境，已成为学前教育专业发展的紧迫需求。本文采用大规模实证研究方法，依托二零二四年涵盖全国两千一百所幼儿园、八十五万条教师观察记录样本及对应的十二万份教师培训与熟练度测评关联数据，系统解析了工具操作水平、认知负荷与记录文本质量的内在逻辑。研究发现，二零二四年间，教师对数字化观察工具的“交互直觉”与“语义归纳熟练度”对记录质量中“个案发展追踪连贯性”及“保教策略针对性”的贡献率分别达到百分之六十五点四和百分之五十八点二，且“参与式工作坊培训频率”在技术接纳向专业行为转化中发挥了显著的正向调节作用。本文构建了“工具赋能-熟练度跨越-观察质量增值”的效能模型，为二零二四年后区域性学前教育信息化评价体系的精准构建提供了具备实证深度的理论参考。

关键词：幼儿园教师；观察记录工具；使用熟练度；保教质量；二零二四年；实证研究；教师培训

引言

随着二零二四年我国《幼儿园保教质量评估指南》在基层园所的全面深入落实，以及大数据与人工智能技术在儿童行为观察领域的爆发式应用，幼儿园教师利用专业化工具进行儿童观察记录已不再是单纯的文书