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《大学生网络谣言识别能力与传播行为研究》

第一章绪论

1.1研究背景与问题提出

1.1.1研究背景分析

在社交媒体与即时通讯工具深度嵌入日常生活的时代，网络谣言已成为社会治理中不可忽视的风险源。

大学生群体既是信息高频消费者，也是社交网络中的关键传播节点，其谣言识别能力直接影响着校园舆论安全与社会信任建构。

据统计，2023年我国网络谣言举报量超过3600万件，其中与高校相关的谣言占比达到12.7%，呈现传播速度快、情绪煽动性强的特征。

当前，大学生普遍具备较高的媒介接触频率，但其信息素养与批判性思维尚未形成稳定结构。

虚假信息常以“科普”“内部爆料”“紧急通知”等形态出现，利用认知偏差与情感共鸣实现裂变式传播。

这使得提升大学生识别能力成为社会治理关口前移的关键一环，亟需从教育内容、评估手段与干预机制三个维度展开系统研究。

1.1.2问题提出与研究缘起

本研究的核心问题在于：大学生对网络谣言的识别能力处于何种水平？其传播行为遵循怎样的心理与社会逻辑？

该问题源于多起高校网络舆情事件的实地观察——部分学生不仅未能辨别虚假信息，反而因转发行为加速了谣言的扩散。

例如，2022年某高校“食堂食材变质”谣言在3小时内覆盖全校80%的班级群，事后核实完全不实，却已造成严重负面影响。

可见，单纯的辟谣机制难以从根本上遏制谣言传播，必须从信息接收者的能力建设入手。

因